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:::探討促進青年實踐永續綠生活的教育解方
活動資訊
團隊介紹
議題介紹
議題現況及問題：
環境教育法於2011年頒布至今已10餘年，各級政府機關、公營事業機構、高級中等以下學校皆須依法訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生每年均須參加4小時以上環境教育課程、活動。
雖然國內接受過環境永續教育的人數遽增，但根據環保署於2020年發放近2萬份的環境素養問卷調查結果顯示，青年(18歲以上)的環境素養平均表現為所有受測者中最低，尤其是環境行為分數，甚至僅有68.6分(滿分100分)。
而本團隊長期於全台各地推動環境永續教育，從過去舉辦的150多場環境永續教育活動經驗中，也同樣感覺到這個問題。國小學生雖然對永續議題認知最少，但卻最認同環境永續價值，對永續議題更有興趣。
而隨著學生年齡增長，我們到高中、大學去講課，學生都覺得這類課程只是通識性質，態度都較冷漠，參與度不高，也較無意願關注或於生活中進行永續行動！
議題之多元觀點與公共重要性：
環境永續教育的最終目標，是期望能藉由教育的方式，讓大眾認識永續知識，改變對永續議題的態度，最終能促進其於日常中進行永續綠生活。
18~35歲的青年，是消費力最高的一個族群，包含快時尚服飾、各種潮流/公仔/娛樂商品、美食/餐飲、3C用品等，都是青年經常消費的項目，也經常衍生很多環境污染、廢棄物等不友善的環境行動產生。
但環保署於2020年環境素養問卷調查結果卻顯示，青年的環境行為分數為所有受測者中最低，顯示出青年參與永續綠生活的不足與教育執行上的困境。
因此本團隊希望從教育角度切入，進行這次議題討論，了解並蒐集青年對於環境永續學習現況的感受、發想提升綠生活參與意願或引起興趣的策略，並歸納總結出可能之永續綠生活教育政策解方。
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議題分享人
成果展示
活動側寫
「地球只有一個」，唯有好好保護環境，人類社會才能永續發展。事實上，臺灣學生從小學就開始接受有關資源回收、節能減碳等相關知識及觀念的灌輸，然而，這些觀念是否能有效內化，成為我們具體的行動？
Talk執行團隊「玩霸教育」就將上述大哉問拆解成三個子題：為什麼隨著年齡增長，學生對於環境教育的態度與參與度越來越低？環境教育出了什麼問題？對於未來的環境教育想像為何？希望透過Talk討論激發靈感，找出可能解方。
活動講師提到，在各種教學法中，最常見的是「老師臺上講課、學生臺下聽課」，但是這種學生被動接收方式，往往達不到預期效果。參與者們認為學校的環境教育之所以效果不彰，無法將愛地球內化為個人思維，最主要的原因是許多教學方式都帶有「強迫」意味，例如資源回收競賽、環境教育知識考試及心得作業等等，若能將環境教育與評比優劣脫鉤，進一步提高學習的主動性，將有助於學生樂於接受環境教育並進一步實踐。
此外，透過有趣的教學及教具設計，時時與學生互動交流、要求學生回饋的方式，才能夠持續吸引學生的注意力，例如利用桌遊傳遞環境永續知識，也可以大幅提高大家的參與度及興趣，課堂上將不再出現學生呆坐、滑手機的情況。
教學現場與社區連結是另一個方向。例如：可以讓學生知道學校省下的電量，間接拯救了多少樹木，接著帶領學生走入社區，種下被拯救的樹木數量，透過實際行動，不僅為社區帶來更多綠意，還能深化學生的永續思維。
擁有老師身分的參與者則期待，每位學生從基礎教育階段開始接觸永續觀念，也期待能以更具結構性方式，培育種子教師及提供教學素材，或是引進外部資源，以提供教育現場更多支援，徹底落實環保教育。
