(一)議題現況及問題
1.青少年在學校或接受教育的過程中，持續接收到媒體識讀的重要理念、學會辨認、批判觀點的方法。但當青少年看待媒體產製內容之亂象出現矛盾與困境等心理狀態，媒體角色與內容無論合理與否，青少年依然站在防範的角度，而媒體的表現、產出內容也層層推進。
2. 正在成長的青少年，被迫接收許多不可防範的媒體資訊，青少年心中時時需要調適所看到的媒體內容；青少年在調適之間出現落差若造成情緒上的波動，或者無法控制及處理，甚者造成病理上的症狀，皆可能造成青少年成長過程中的心理負擔。前陣子網路上甚至出現藍鯨遊戲，藍鯨遊戲即是青少年若沒有善加辨識，則可能被此遊戲之宗旨：遊說自殺之亂象而得逞，傷害身心健康、失去生命。
3.問題意識與困境盤點：因應上述兩項現況，本次TALK將針對以下問題進行審議與討論。
1)媒體在青少年身心成長中擔任什麼樣的角色，使其產生哪些心理困境？
對於當代青少年而言媒體扮演了一個深具影響力的角色，在媒體與受眾的關係當中，擁有第四權特性的媒體仍然扮演著宰制者和掌握者的角色。青少年面對現今媒體特性，媒體尚處在不斷被檢討的階段，對青少年而言，究竟是消遣娛樂的工具？是互相交流、拓展視野的資源？還是令人消極應對的平台。若負向問題居多，則會讓青少年感到更加困難、緊張或消極。
2) 隱藏在媒體亂象中持續傷害青少年身心成長的重要負向問題盤點。
眾多的研究顯示，過度使用媒體平台可能會導致青少年睡眠不足、缺乏運動等問題，且增加暴露於有害內容（如網路霸凌、數位暴力、網路色情）的機會，影響青少年的心理健康。值得注意的是，精神面來看，媒體常常在青少年自我認同階段，恐造成一種錯覺，讓人認為網友都活得比自己更好更精采，相對的剝奪感易引發自卑、沮喪、焦慮與憂鬱等負向情緒，降低自我評價。在社會學習方面，可能也有許多立場性偏頗、不客觀的媒體內容，時常影響青少年的身心發展。
3) 青少年使用媒體產生的心理困境時，是否有足夠的支持系統？
媒體識讀教育之落實，不能只依賴學校教育，家庭與社區的相互配合，系統性的支持是相當重要。現今的青少年常見問題之一，則是家庭缺乏媒體素養能力來教導青少年，失去深度意義的思考與追尋，僅教導他們批判性的去選擇、思考與分析媒體，又或是親子互動、討論之頻率可能低於同儕間的討論；在社區方面，社區、家庭與學校之間若沒有達成合作的共識，在媒體素養教育的實施，可能受社區氛圍、意識形態影響，若沒有在青少年閱聽後產生困境的心理支持管道，青少年的近用權無法發揮，生活場域沒有重視的氛圍，更無法解決困境。現今對於青少年的直接性數位媒體健康、專屬媒體問題下而產生的心理狀態仍處在研議、過渡期當中，正在成長的青少年若無法適當處理媒體導致的心理困境，無適當的初級預防，恐在此世代會產生更多的心理問題。
4) 政策如何在青少年身心成長中，回應心理困境支持不足的挑戰？
相關的政策，一直有透過「他律」、「法律」、「自律」三個面向，培養社會大眾及青少年媒體監督與識讀的能力，也督促媒體建立自律制度，不斷關心青少年的的媒體近用權益。但現行的資訊環境變動太快媒體亂象還是不斷產生當中，也持續被檢討與審視，因此更不應該輕忽數位媒體時時刻刻對青少年身心發展所造成的影響教育部自2002年公布之《媒體素養教育政策白皮書》，至今未再提出修正或新版的全國性媒體素養教育政策，媒體亂象帶來的影響，甚至已危及國家安全、人民對新聞事實的認知，青少年處在此亂象及成長間，所承受的心理困境與衝擊，皆需要不斷再倡議與克服的困境。
(二)議題與討論主題的相關性與重要性
一、相關性：
接收媒體的管道垂手可得，時時刻刻都會與青少年的心理與成長交互影響；身處在識讀間的青少年，加上大量接觸媒體世界所帶來的訊息，但未經正確的處置，皆可能影響到身心發展。由於媒體議題牽動科技、國際互動等議題，政策討論方向很多會從媒體自律切入，但在科技與國際的法規上恐會出現許多限制。因此，媒體亂象而產生的問題是複雜的系統性問題，直接造成心理影響的層面，除了進行媒體識讀教育，需要不斷抽絲剝繭處理心理層面的問題；當務之急，我們期待若能在下一代成長於複雜的亂象中找出心理困境的出路，必能為下一代之資訊媒體生活帶來改變的能量。
二、重要性：
媒體雖深深影響這個世代，但並不代表這個世代的青少年都是因媒體而心理健康出問題的指標，而是青少年若受媒體問題影響，失去初級預防的措施，可能會造成後端的世代心理困境；期待透過審議式民主，省思如何在這世代重視建立正向的人格價值觀，接住青少年的發展身心，進而協助青少年整體認知與身心健康的建構過程格外重要。透過討論中找到方向，若又能於新的媒體教育政策白皮書擬定前，一同搭上新的政策推行、重視與改善，這些都是身為公民、並一同致力更好的社會生活模式之重要目標與方向。
(三)對Talk討論的期待
整體針對青少年身處媒體亂象與識讀間的心理困境之處遇提出疑慮與建議。青少年看待媒體所產生的心理困境，現今社會對青少年所處的社會期待可能過大，以為可行、共存，但似乎出現許多系統支持問題，即便有在學習適讀，但心理保護性之系統尚弱；政策、青少年與媒體之間心理的調適與期待落差，政策是否能在下一代成長中給予協助。盼透過Talk正視此議題中所造成之心理狀態難題，並討論出可行具體方案。
